第 3 課 : 眾星的萬象 ── 【第二日】  

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課程綱要

1、規律循環中的變易 恆星的一生。

2、群星裡的規則  星系、星團。

3、無限的想像  宇宙。


課程目標

本課程的目標:

  • 熟悉神在創世記中記載的計畫目的 ─ 神看••是好的
  • 理解神在創世記中啟示的創世過程 ─ 創世七日神各說了什麼話?
  • 學習認識現已知的天文學中恆星星系星團宇宙的進展。
  • 瞭解與運用學會的科學方法 ─ 交互作用的邏輯。
  • 練習關鍵性的科學思維 ─ 作用力的種類與範圍為何?
  • 認識自然的運行規則 ─ 變易法則的規律認知。
  • 培養屬基督的堅固信念、樂觀盼望、與服務大眾的開放心胸和自由之生活 ─ 信望愛。

課程中提及的經節─創世記一:6-10

  6、神說,諸水之間要有空氣,將水分為上下。
  7、神就造出空氣,將空氣以下的水、空氣以上的水分開了,事就這樣成了。
  8、神稱空氣為天。有晚上、有早晨,這是第二日。
 

 關鍵性的思維:

     神如何進行祂的創造工作?

     當時的背景環境如何?

     神的心意認定為何?


目前科學的認知 ─ 恆星一生
我們對恆星一生、星系、星團的形成認知有哪些?

恆星一生的變幻:

   

 

一、

二、恆星的光譜:

 

三、

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、

六、

七、

八、

九、

 


目前科學的認知 ─ 星系星團

一、

二、

三、

四、

五、

六、

 

七、

八、

 九、

 

十、

 

十一、

 

我們看到的,經常僅是事實的某一面,在還沒有•••
或許無法以一概全,怎可隨意就下斷言呢?

現代宇宙學透露出出創世記
一:1-10 哪些可能的奧秘?

 
聖經經節

       聖經經文

宇宙學裡所發生的事件
 1.  起初 神創造天地。  (天地:宇宙─時空)
     大霹靂 (Big Bang)

神是宇宙時間與空間的主。

 2.  地是空虛混沌,
        淵面黑暗。

 神的靈運行在水面上。  
 (地:時空;淵面與水面:大暴漲期的景觀) 描述時空是空虛與夸克基本物質呈混沌之初成黑暗狀態,物質的重力作用呈現。
 神的靈同在。
 3.  神說,要有光,
     就有了光。
     (光:電磁波) 電磁作用呈現。

神是電磁作用的主。

 4.  神看光是好的,

     就把光暗分開了。  
     (光暗:能以電磁波『光』呈現的物質宇宙,以及不能以光呈現的暗物質、暗能量宇宙) 。
     宇宙放晴 (原子的初現)、恆星與星系初現。光造成物質的擬聚成星體與星系。暗形成星系間的遠離、宇宙的膨脹。
 5.  神稱光為晝、稱暗為夜。

    有晚上、有早晨,
    這是頭一日。
 (晝與夜、晚上與早晨 → 同於陰陽、正負、消長的兩儀),

 (日:時間階段) 時間週期規律的初現。
     宇宙形成的第一個階段完成了時空背景、物質的主角、以及自然的最基本規則。

神是頭一日的主。

 6.  神說,諸水之間要有空氣,將水分為上下 。    (水:物質原子初期所呈現的電漿流體狀態;空氣:氣態,有別於液態和固態)
     原子初現的宇宙放晴初期,僅有原子所充斥著電漿流體狀態。

神是物質狀態的主。

 7.  神就造出空氣,
   將空氣以下的水、
   空氣以上的水分開了,事就這樣成了。
     由僅有原子所組成的電漿流體狀態,到液體與固體等分子與晶體的初現。
 8.  神稱空氣為天。
   有晚上、有早晨,
   這是第二日。
   原子電漿流體、分子氣體、液體固體的初現。宇宙形成的第二個階段完成了物質的結構分類。

神是第二日的主。

 9.  神說,
     天地的水要聚在一處,使旱地露出來,
    事就這樣成了。
  (旱地:地函與地殼)
     原行星的初現。
     【此處尚未標示為地球】

神是原行星的主。

 10.  神稱旱地為地、
     稱水的聚處為海。
     神看著是好的。
 (地:固態的地殼;
  水:液態的水;海:眾水的聚集)
      原行星的初期狀態。
 神的祝福。

課程建議
參考網頁
AEEA 天文教育資訊網 日誌庫主題分類創世記密碼

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